La démarche du diagnostic orthophonique chez l’enfant de 4 à 11 ans avec des troubles des apprentissages par Monique TOUZIN

L’orthophoniste est souvent un des premiers professionnels sollicité par les parents d’enfants en difficultés. Que ce soit en raison d’un trouble du langage oral, de difficultés en lecture ou en calcul ou d’un échec scolaire plus ou moins global. Il incombe alors à l’orthophoniste de mesurer la réalité de la plainte et de comprendre la ou les causes des difficultés rencontrées. L’orthophoniste possède les outils pour évaluer tous les domaines du langage oral ou écrit. Mais il est souvent nécessaire d’avoir un aperçu des autres domaines cognitifs pour pouvoir analyser et interpréter les difficultés de l’enfant, sans nécessairement avoir recours à des évaluations d’autres professionnels (en psychologie, en psychomotricité par exemple). Souvent seul face à des difficultés variées, comment arriver à cerner les troubles et envisager les diagnostics différentiels sur des éléments concrets ? Comment cerner les pathologies associées ou déterminer le caractère spécifique du trouble ? Ce stage se propose de donner des outils qui permettent de comprendre le fonctionnement cognitif global de l’enfant pour affiner les évaluations orthophoniques et mieux déterminer les aides à apporter, dans le cadre d’une démarche diagnostique plus performante et plus ciblée. Il sera demandé de pratiquer cette démarche auprès de plusieurs enfants à l’issue de la première partie du stage, pour pouvoir réfléchir aux implications cliniques de soins.