Langage oral: des troubles légers aux troubles sévères. Approche clinique par Monique TOUZIN

De nouvelles réflexions apparaissent sur les troubles dits « dysphasiques ». Quelles sont leurs particularités ? Sont-ils si différents des autres troubles du langage ? Troubles différents ou s’inscrivant dans un continuum ? Comment s’y retrouver dans toutes les appellations ? Au-delà des problèmes de terminologie, quels sont les aspects rééducatifs à privilégier et comment construire la rééducation d’un enfant qui présente un trouble sévère et invalidant du langage oral ? Au travers d’éléments de la littérature et de la recherche actuelle, seront présentées des pistes de réflexion et d’aide à la rééducation, selon les domaines linguistiques altérés, phonologique, lexical, syntaxique, pragmatique, avec pour objectif d’améliorer la communication et la scolarisation des enfants. L’apprentissage du langage écrit, élément clé de l’intégration scolaire, sera expliqué. Nous évoquerons également le rôle des différents partenaires dans cette prise en charge, dont évidemment les parents et l’école, pour que soit construit un véritable projet thérapeutique individualisé permettant à l’enfant d’accéder à une meilleure qualité de vie. Sur 2 journées: •Accueil et analyse des pratiques (analyse des grilles EPP) •Les troubles du langage oral : quelles réalités? •Les diagnostics différentiels et leur prise en charge •Continuum ou différenciation entre troubles simples et troubles dysphasiques? •Hiérarchisation des axes de rééducation •La rééducation du langage oral, en expression et compréhension dans les différents domaines: ◦Phonologie ◦Lexique ◦Syntaxe ◦Pragmatique •L’apprentissage du langage écrit dans les troubles sévères du langage oral •Les partenaires, parents et professionnels •Etudes de cas et de vidéos.