"Les outils technologiques en rééducation orthophonique : quand et comment les préconiser chez les enfants porteurs de troubles développementaux du langage écrit ?" par Marie Emmanuelle IDIART

- Résumé : Les troubles du langage, quel que soit leur sévérité, sont invalidants tout au long du parcours scolaire, puis professionnel. L'adolescence est une période charnière dans les études, dans la vie affective et familiale ; Les adolescents, présentant un trouble du langage ont souvent un passé rééducatif long et, pour certains, peu investi. L’introduction d’aides technologiques innovantes est adaptée à leurs centres d’intérêts. Elle leur permet de compenser le trouble, d’exploiter leurs connaissances et compétences. Les recommandations/préconisations à l'utilisation d'outils multimédias (outils technologiques et informatiques) doivent être envisagées et proposées par les orthophonistes en tant que professionnels du langage. Ils doivent être adaptés : à l'âge, au(x) besoin(s), selon le(s) trouble(s), aux facilités et difficultés de chacun, aux exigences scolaires et personnelles, àl'environnement familial et scolaire. Ainsi, l'utilisation d'outils technologiques intervient à l'issue d'évaluations exhaustives et comparatives nécessaires à l'élaboration d'un projet de remédiation. Chaque projet est individuel, pensé avec l'adolescent afin qu'il puisse se l'approprier et se positionner comme acteur. La concertation et le travail en réseau avec les différents intervenants (ré éducateurs, Education Nationale, médecins) sont également fondamentaux pour une évolution favorable et l'accès à l'autonomisation. - Programme : Jour 1 9h –10h : Présentation du cadre, du formateur et rappel des objectifs de la session. Synthèse des grilles EPP et résumé des attentes des stagiaires. 10h – 10h30 : tour de table et recueil des besoins des stagiaires Pause 15 minutes 10h45 – 12h30 : les motivations de consultations orthophoniques pour les adolescents : quelles plaintes ? 12h30 – 14h : repas 14h – 15h : sévérité et durabilité des troubles du langage  les conséquences (apprentissages et développement personnel) 15h – 15h30 : l’entretien initial, le parcours (de soins et scolaire). Pause 15 minutes 15h45 – 17h30 : l’évaluation orthophonique et son orientation comparative en vue de la préconisation d’outils technologiques ; présentation d’outils technologiques. Jour 2 9h – 10h : cas cliniques 10h - 10h30 : éventuels troubles associés Pause 15 minutes 10h45 – 12h30 : le regard croisé ortho/ergo 12h30 – 14h : repas 14h -15h : le partenariat famille/ enseignants 15h – 16h15 : quels outils technologiques/informatiques ? Pour qui, par qui, quand et pourquoi ? Présentation des outils et comparatifs à partir de cas cliniques. Pause 15 minutes 16h30 – 17h : la mise en œuvre du projet de soins/remédiation 17h – 17h30 : conclusion et questionnaire de validation des acquis et correction Fin du stage