Priorités thérapeutiques dans les troubles complexes langage oral/langage écrit: études de cas par Monique TOUZIN

Argumentaire: L’orthophoniste reçoit des enfants qui présentent des troubles des apprentissages complexes : des troubles simples aux troubles sévères, avec souvent des troubles associés. Le traitement de ces enfants est alors complexe, car nécessitant souvent d’avantage qu’une prise en charge orthophonique. L’accompagnement des enfants et de leur famille et la compréhension des pathologies et de leurs répercussions, nécessitent une réflexion des orthophonistes sur les priorités : hiérarchiser les axes de rééducation mais aussi prioriser les interventions des différents professionnels. Programme: 1.Les troubles du langage oral : ◦Les troubles sévères ◦Les troubles associés •Troubles des fonctions non verbales •Troubles psychologiques 2.Les troubles du langage écrit: •Selon l’âge et la gravité •Les troubles associés ◦Troubles du langage oral ◦Troubles des fonctions non verbales ◦Troubles de la cognition mathématique ◦Troubles psychologiques •Les plans de soins (prioriser), les arrêts de rééducation (quand), le suivi •Présentations de cas LO/LE ◦Présentation du dossier médical ◦Présentation du bilan orthophonique ◦Les autres troubles ◦Synthèse ◦La prise en charge concertée Déroulement du stage: Présentation sur les troubles et les prises en charge autres qu’orthophoniques: Power point Etudes de cas: les présentations seront faites sur Power Point avec des illustrations vidéos. Les stagiaires disposeront des fichiers pdf. Un temps d’échanges autour de dossiers présentés par les stagiaires peut être prévu.