Prise en charge orthophonique dans les troubles de la cognition mathématique: Résolution des Problèmes par Claudine DECOUR CHARLET

Résoudre un problème suppose bien évidemment d’avoir acquis les compétences numériques, logiques ou opérationnelles que celui-ci est supposé tester ; mais il faut également des compétences langagières. Nous chercherons à les mettre en évidence et à les analyser, en nous intéressant à plusieurs aspects. 1. Qu’est-ce qu’un problème? Définition, historique, utilisation dans l’histoire de l’enseignement, schéma général, histoire du système métrique. 2. Quelles sont les compétences langagières nécessaires à la résolution? •Connaissances lexicales: les mots-nombre, les mots-collection, les mots-opération, •Connaissances temporelles: les mots du temps (conjugaison / grammaire), la chronologie, (actions / énoncés/ dyschronie), Connaissances syntaxiques : (déroulement inverse de la pensée logique et du langage). 3. Aspect logique: Implicite, différents types de raisonnement, vraisemblabilité, stades de Piaget. 4. Résolution de problèmes verbaux: Exemples de problèmes – analyse linguistique, opératoire et logique et structurelle. Moyens pédagogiques •Mise en situation. Apports théoriques. •Ateliers en petits groupes. Partage d’expériences. •Documents de travail fournis, ainsi qu’un récapitulatif de la formation.