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71 fiches
#2786
gue ou ge

Travail sur la règle contextuelle du "g", avec des mots à compléter sous mode QCM, par les syllabes...

Travail sur la règle contextuelle du "g", avec des mots à compléter sous mode QCM, par les syllabes proposées, mots amenant le développement du stock orthographique à force de les fréquenter. L'illustration ici sert à renforcer le sens et la mémorisation.

#2749
Irréguliers en phrase

Proposer un travail sur les mots irréguliers, en contexte pour veiller à la bonne identification...

Proposer un travail sur les mots irréguliers, en contexte pour veiller à la bonne identification des mots,et à leur compréhension, et faciliter leur mémorisation grâce aux sens et aux illustrations.

#2739
err, elle, ette, enne, ess

Travailler la lecture puis l'écrit des graphies (ess, ell, err, enn, ett,) avec un jeu d'...

Travailler la lecture puis l'écrit des graphies (ess, ell, err, enn, ett,) avec un jeu d'appariement phrases et images.

#2731
Lecture de mots avec (c-g) dans de phrases (2)

Travailler les graphies (c- et g), à travers des phrases illustrées.

Travailler les graphies (c- et g), à travers des phrases illustrées.

#2727
Ail ou aille ?

Trouver le bon mot parmi un vrai mot et des pseudo-mots, tous les mots illustrés comportent la...

Trouver le bon mot parmi un vrai mot et des pseudo-mots, tous les mots illustrés comportent la graphie "ail " ou "aille"

#2720
Lecture des mots avec "g" ou "c" (1)

Entraîner la lecture des graphies contextuelles (c-g) en contexte, à l'aide petites phrases.

Entraîner la lecture des graphies contextuelles (c-g) en contexte, à l'aide petites phrases.

#2672
Expliquer la différence (2)

Travailler le lexique, l'évocation, la syntaxe, les réseaux sémantiques et le langage élaboré....

Travailler le lexique, l'évocation, la syntaxe, les réseaux sémantiques et le langage élaboré. Faire des liens.

#2658
Expliquez la différence

Travailler l'identification des mots dans un contexte ayant des points communs, et faire appel à la...

Travailler l'identification des mots dans un contexte ayant des points communs, et faire appel à la fluence, à l'évocation, à la syntaxe pour définir distinctement deux mots proposés : amène à nuancer, à préciser, avec un vocabulaire le plus précis possible.

#2644
Repérage visuel et assemblage

Travailler l'attention visuelle, et l'ordre des lettres dans les mots en cherchant les graphies...

Travailler l'attention visuelle, et l'ordre des lettres dans les mots en cherchant les graphies incluses dans un mot-modèle.

#2622
J'ai mal aux "ail, eil, euil, ouil" (2ème partie)

Travailler la lecture et l'écriture des graphies : ail, eil, euil, ouil, ille,...ill... et gn avec...

Travailler la lecture et l'écriture des graphies : ail, eil, euil, ouil, ille,...ill... et gn avec des cartes phrases mettant au moins deux mots comportant ces graphies en contexte qu'il faudra apparier avec les cartes images. Cette fiche est la seconde d’un ensemble de 3 fiches.

#2608
L'immeuble

Travailler la compréhension de lecture à travers un texte dans lequel il faut replacer 21 verbes...

Travailler la compréhension de lecture à travers un texte dans lequel il faut replacer 21 verbes conjugués. (proposés au bas de la fiche)

#2542
Les chats

Travailler l'accord nom-adjectif par le bais d'une fiche où il faut lire, dessiner et compléter les...

Travailler l'accord nom-adjectif par le bais d'une fiche où il faut lire, dessiner et compléter les adjectifs.

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