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Confusion peu / peut / peux
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Loto inversion phonémique (3 sons)
#3957
Petits exercices autour du sport avant les Jeux Olympiques
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18 fiches
#3901
Axes de guidance parentale
Solliciter la participation et l'investissement des parents dans l'amélioration de la gestion des...
Solliciter la participation et l'investissement des parents dans l'amélioration de la gestion des difficultés au quotidien de leur enfant.
#3900
La méthode OPQRST
Cette méthode est une aide à la révision. Elle s'appuie sur des métaphores de métiers pour...
Cette méthode est une aide à la révision. Elle s'appuie sur des métaphores de métiers pour : • faciliter la compréhension des tâches à chaque étape, • susciter l'engagement actif par le jeu de rôle (éviter la procrastination), • renforcer la métacognition (avec chronométrage des étapes pour mieux estimer le temps de travail, et ainsi réduire le stress).
#3882
Anamnèse trouble de la vitesse de traitement
Déterminer lors de l'anamnèse l'origine des troubles, les causes scolaires et les aménagements...
Déterminer lors de l'anamnèse l'origine des troubles, les causes scolaires et les aménagements raisonnables lors d'un trouble de la vitesse de traitement.
#3871
Les niveaux logiques en PNL pour les apprentissages
Dépasser l'évaluation orthophonique pour cibler et comprendre les difficultés du patient dans une...
Dépasser l'évaluation orthophonique pour cibler et comprendre les difficultés du patient dans une tâche particulière.
#3869
Grille d'impact revisitée TED léger
Réaliser un compte-rendu succinct des éventuelles difficultés que peut présenter un enfant autiste...
Réaliser un compte-rendu succinct des éventuelles difficultés que peut présenter un enfant autiste ou TED léger (sur le principe de la grille d'impact de la FNO). Aménager certaines difficultés observées à l'aide d'aides proposées dans le document.
#3868
Ceintures de compétences au niveau de l'attention
Rendre explicite l’apprentissage que l’apprenant doit réaliser au niveau attentionnel (compétences...
Rendre explicite l’apprentissage que l’apprenant doit réaliser au niveau attentionnel (compétences à acquérir).
#3862
Tableau d'observation aménagements raisonnables troubles de la cognition numérique
Dresser une liste d'aménagements raisonnables généraux pour les professionnels de la santé ainsi...
Dresser une liste d'aménagements raisonnables généraux pour les professionnels de la santé ainsi que les enseignants en fonction des symptômes observés chez l'enfant
#3860
Tableau d'observation aménagements raisonnables troubles du langage écrit
Dresser une liste d'aménagements raisonnables généraux pour les professionnels de la santé ainsi...
Dresser une liste d'aménagements raisonnables généraux pour les professionnels de la santé ainsi que les enseignants en fonction des symptômes observés chez l'enfant
#3856
Tableau d'observation aménagements raisonnables troubles de l'attention
Dresser une liste d'aménagements raisonnables généraux pour les professionnels de la santé ainsi...
Dresser une liste d'aménagements raisonnables généraux pour les professionnels de la santé ainsi que les enseignants en fonction des symptômes observés chez l'enfant
#3853
Vers l'autonomie dans les apprentissages
Transférer les acquis et stratégies des séances individuelles aux situations nouvelles vécues à l’...
Transférer les acquis et stratégies des séances individuelles aux situations nouvelles vécues à l’école et à la maison. Défendre l’intérêt des outils et aménagements réalisés en prise en charge. Développer le langage intérieur et la métacognition chez l’enfant, dans le but d’aboutir à l’autonomie dans les apprentissages. Réinvestir et s’approprier les contenus travaillés en les contextualisant (cf. les questions de Sonnois).
#652
SUDOKU lettres, sons, syllabes et mots
#651
Loto nombres
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