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181 fiches
#4071
Jeu des "doubles" des sons tr-dr-cr-gr

Distinguer / articuler correctement tr/dr, cr/gr

Distinguer / articuler correctement tr/dr, cr/gr

#4065
Travail du voile du palais

Muscler le voile du palais par la lecture de phrases spécifiques.

Muscler le voile du palais par la lecture de phrases spécifiques.

#4008
Dans le chaudron

Travail du CH en position initiale

Travail du CH en position initiale

#4007
Loto du son /s/ intervocalique et loto du son /s/ en toutes positions ou multiple

Produire  le phonème /s/ en milieu de mots puis en toutes positions, qu'il soit suivi ou précédé...

Produire  le phonème /s/ en milieu de mots puis en toutes positions, qu'il soit suivi ou précédé de consonnes comme de voyelles

#4006
Loto du son /s/ en initiale (mots /s/ + voyelle et /s/ + consonne)

Jeu de loto pour entraîner la production du phonème /s/ en début de mots

Jeu de loto pour entraîner la production du phonème /s/ en début de mots

#4003
Loto du S en finale

Jeu de loto pour produire le son /s/

Jeu de loto pour produire le son /s/

#3987
Cherche et trouve : 2-3 syllabes

Travailler la production de mots plurisyllabiques.

Travailler la production de mots plurisyllabiques.

#3942
Articulation - substitution i / u

Pour les (pré) ados ou adultes substituant le « I » au « u ». Dans le cas d’un trouble du langage...

Pour les (pré) ados ou adultes substituant le « I » au « u ». Dans le cas d’un trouble du langage accentué par l’interférence d’une autre langue (par exemple).

#3899
Lotos du /r/ en finale (mots courts et mots plus longs)

Production du son /r/.

Production du son /r/.

#3884
Le train du s en initial

Travailler l'articulation du /s/ en initial

Travailler l'articulation du /s/ en initial

#3883
Loto des sons /s/ -/ch/ à l'oral (mots proches et paires minimales)

Discriminer et/ ou produire les phonèmes /CH/ et /S/.

Discriminer et/ ou produire les phonèmes /CH/ et /S/.

#3880
Articulation tr dr cr gr (version citron)

Automatiser les groupes consonantiques "tr-dr-cr-gr" quand l'enfant est en capacité de les produire...

Automatiser les groupes consonantiques "tr-dr-cr-gr" quand l'enfant est en capacité de les produire, travailler la discrimination, et leur différenciation. Avoir suffisamment de matériel pour varier les séances.

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