"Syndrome d Asperger : Mieux repérer, mieux diagnostiquer pour mieux intervenir." par NICOLE DENNI KRICHEL

350.000 à 600.000 personnes seraient atteintes d’un Trouble du Spectre Autistique (TSA). 5.000 à 8.000 nouveaux-nés par an développeraient ce handicap. Pour l’Institut Pasteur, le taux de prévalence de l’autisme est de 1 pour 200. Selon la dernière estimation des autorités sanitaires, 1 enfant sur 68 est autiste aux Etats-Unis (Le Monde, mars 2014). Dont 14% serait porteur du syndrome d’Asperger. Tout orthophoniste a donc dans sa patientèle une personne présentant un TSA. Le syndrome d’Asperger fait partie des troubles du spectre autistique. Il s’agit d’une forme d’autisme sans déficience intellectuelle. Il se caractérise, comme les autres formes d'autisme, par des difficultés significatives dans les interactions sociales, associées à des intérêts restreints et des comportements répétés. Le langage, même si utilisé de façon souvent atypique, et le développement cognitif sont cependant relativement préservés par rapport aux autres troubles du spectre autistique. La compréhension est cependant toujours déficitaire. Le meilleur traitement pour ces personnes est une éducation précoce et personnalisée qui vise à leur rendre l’environnement plus accessible et compréhensible et à la prise en compte de leurs spécificités. Ces personnes ont besoin d’un diagnostic clinique pour bénéficier des interventions efficaces qui permettront une scolarité ordinaire et non une stigmatisation des troubles du comportement qui trop souvent aboutit à une déscolarisation. Repérer, contribuer au diagnostic et proposer une intervention adaptée des personnes avec syndrome d’Asperger fait partie des missions de l’orthophoniste. Objectifs de la formation :  Réactualiser les connaissances en fonction des données des neurosciences et des recommandations de la HAS.  Développer la compréhension des troubles du spectre autistique.  Repérer et participer au diagnostic des personnes avec un syndrome d’Asperger.  Connaître les objectifs et méthodes d’intervention.  Approfondir les aspects pratiques de l’intervention orthophonique, les axes d’intervention. - Programme : 1ère journée : 9h00 – 9h30 : Présentation du thème, du formateur. Retour sur les Grilles EPP – Attentes des stagiaires. 9h30 : Rappel des principes sur les TSA (troubles du spectre autistique) : historique, classifications, chiffres, recommandations de la HAS… 10h : Rôle et place de l’orthophoniste 11h : Les spécificités de la personne porteuse du syndrome d’Asperger 12h30 – 14h00 : Pause déjeuner 14h : La pragmatique du langage 15h : Aménagements à mettre en place 16h : Les outils d’évaluation : - pour l’exploration du langage - pour l’exploration plus spécifique de la pragmatique 2ème journée : 9h : L’intervention orthophonique - le langage sur le plan expressif comme réceptif - le langage écrit - le langage élaboré - la théorie de l’esprit - les émotions - les habiletés sociales 12h30 – 14h00 : Pause déjeuner 14h : la CAA (communication augmentative et alternative) Petit historique Comment mieux communiquer La place de l’évaluation Un outil d’évaluation Evaluer la symbolisation Les systèmes augmentatifs et alternatifs 15h30 : La formation des aidants 17h00 - 17h30 : Synthèse des deux journées. Questionnaire d’impact de la formation. Questions/Réponses et conclusions.