Catégorie: Autre
Année de validation du mémoire: 2 011
Nom de l'école (et ville): école d'orthophonie de Paris (Paris VI Université Pierre et Marie Curie)
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L’objectif de ce travail est dans un premier temps le ré-étalonnage du Test de Maturité Scolaire (TMS) sur une population de 405 enfants tout-venants scolarisés en Grande Section et CP. Les résultats montrent des différences significatives selon le niveau scolaire, le type d’établissement et la profession du père. Ce test a ensuite été expérimenté auprès de dix Enfants Intellectuellement Précoces dont les performances ont été comparées à celles des tout-venants. Des différences significatives pour certains items ont été observées. Des seuils ont été proposés pour évaluer cette maturité scolaire et serviront certainement de base au diagnostic (retard ou avance scolaire).
Dans un deuxième temps, on a effectué une corrélation entre le TMS et le Boehm 3 qui s’est avérée positive : plus le score est grand au TMS, plus celui du Boehm 3 est grand.