Cette méthode est une aide à la révision. Elle s'appuie sur des métaphores de métiers pour :
• faciliter la compréhension des tâches à chaque étape,
• susciter l'engagement actif par le jeu de rôle (éviter la procrastination),
• renforcer la métacognition (avec chronométrage des étapes pour mieux estimer le temps de travail, et ainsi réduire le stress).
Les niveaux logiques en PNL pour les apprentissages
Dépasser l'évaluation orthophonique pour cibler et comprendre les difficultés du patient dans une tâche particulière.
Anamnèse apnées du sommeil chez l'enfant
Réaliser une anamnèse la plus exhaustive possible en ambulatoire et/ou en milieu hospitalier afin d'aider au diagnostic et à la prise en charge du SAOS.
Lecture de clusters avec inversions visuelles / sourdes-sonores (2)
Entrainer la lecture de clusters.
Diminuer les confusions visuelles et entre consonnes sourdes-sonores.
Diminuer les erreurs d'inversion
Cette fiche peut être utilisée avec la fiche No 3844.
Articulation tr dr cr gr
Une fois les gestes articulatoires tr dr cr gr acquis, il faut automatiser et empêcher l'influence de ces groupes de phonèmes les uns sur les autres, c'est le but de cette fiche : petite gymnastique articulatoire.
Automatisation des mots : croix, trois, trait, craie, crabe, grue, crayon, trognon.
Vers l'autonomie dans les apprentissages
Transférer les acquis et stratégies des séances individuelles aux situations nouvelles vécues à l’école et à la maison.
Défendre l’intérêt des outils et aménagements réalisés en prise en charge.
Développer le langage intérieur et la métacognition chez l’enfant, dans le but d’aboutir à l’autonomie dans les apprentissages.
Réinvestir et s’approprier les contenus travaillés en les contextualisant (cf. les questions de Sonnois).
Trouvez moi (Qui suis-je ?)
Compréhension écrite ou orale / mémorisation des informations lues ou entendues.
A utiliser avec la fiche 3807.
Pronoms relatifs - lequel, lesquels (partie 2)
Travailler la syntaxe (pronoms relatifs lequel-lesquels) versant expressif (énoncés à compléter), et versant réceptif (dessins à compléter), avec un support illustré, et une modélisation (phrases préparées); les structures sont prêtes à être construites.
Duel de plumes des graphies ion oin ian ain ien ein
Travailler la lecture et la transcription des graphies "ien, ion, ian, ein, oin, ain"
Puzzles de phrases /p/
Articuler le phonème/P/ dans les phrases
Travailler la construction de phrases simples (sujet-verbe-complément)