4096 fiches
#1303
Etre capable d'associer un à un

Correspondance terme à terme, possibilité de travailler l’addition et la soustraction.

Correspondance terme à terme, possibilité de travailler l’addition et la soustraction.

#1302
Trois et c'est gagné!

Amener l’enfant à discriminer les fricatives sourdes/sonores dans le but d’obtenir une bonne...

Amener l’enfant à discriminer les fricatives sourdes/sonores dans le but d’obtenir une bonne articulation des sons confondus.

#1301
Etendre la phrase

À partir d’une structure syntaxique simple sujet+verbe+complément d’objet direct, on propose une...

À partir d’une structure syntaxique simple sujet+verbe+complément d’objet direct, on propose une expansion de la phrase introduite par une préposition. Phrases avec la préposition "avec".

#1300
Une zabeille et cie (2)

Travailler les liaisons à l’oral et à l’écrit. Complète la fiche 1234 : “une zabeille et compagnie”.

Travailler les liaisons à l’oral et à l’écrit. Complète la fiche 1234 : “une zabeille et compagnie”.

#1299
Une promenade à la campagne en 1950

Se concentrer Etre attentif. Stocker des informations, s'en souvenir. Faire la comparaison avec «...

Se concentrer Etre attentif. Stocker des informations, s'en souvenir. Faire la comparaison avec « une promenade à la campagne » « une promenade à la campagne en hiver » et « une promenade à la campagne en 1950», « une promenade à la campagne en 1960 » et « une promenade à la campagne en 1970 ».

#1298
Matériel « métaphonologie »

Cette fiche récapitule les différents exercices que nous avons à disposition dans plusieurs...

Cette fiche récapitule les différents exercices que nous avons à disposition dans plusieurs supports du commerce pour travailler la métaphonologie (rime, syllabe, phonème).

#1297
Que font-ils ?

Ce jeu de cartes permet de travailler, à l’oral, les flexions verbales (singulier/pluriel). Il peut...

Ce jeu de cartes permet de travailler, à l’oral, les flexions verbales (singulier/pluriel). Il peut s’administrer par oral ou par écrit pour les plus grands.

#1295
Voyage dans le monde

Travailler la fluence verbale, les associations sémantiques, les noms masculins et leur équivalent...

Travailler la fluence verbale, les associations sémantiques, les noms masculins et leur équivalent féminin. L’ensemble peut se proposer à l’oral et/ou à l’écrit.

#1294
Jeu de familles du [j]

Comment écrire le son [j] en jouant, ainsi que l’orthographe des mots contenant –ill et y.

Comment écrire le son [j] en jouant, ainsi que l’orthographe des mots contenant –ill et y.

#1293
J'entends CH ou J ?

Discrimination auditive entre « ch » et « j » avant la prise en charge articulatoire.

Discrimination auditive entre « ch » et « j » avant la prise en charge articulatoire.

#1292
La disparition de Chouchou

Raconter l’histoire après lecture (de l’orthophoniste), l’enfant cherche les images correspondant...

Raconter l’histoire après lecture (de l’orthophoniste), l’enfant cherche les images correspondant au récit. Reformuler l’histoire en s’aidant des images.

#1291
Jeu de familles ail/aille, ouil/ouille, il/ille, eil/eille, euil/euille

Jeu de familles avec mots illustrés permettant la lecture des graphies en il/ille.

Jeu de familles avec mots illustrés permettant la lecture des graphies en il/ille.

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